家长心理成阻隔小学生交流的“罪魁”

家长心理成阻隔小学生交流的“罪魁”
　　温馨调查"引发思考：家长心理成阻隔交流"罪魁"
　　同学关系融洽列"温馨元素"榜首
　　在孩子心目中，一个“温馨教室”最重要的元素是什么？近日，在卢湾区第一中心小学的一次调查中，近百名小学生认为，最重要的温馨元素是同学关系融洽。原来，生活在“钢筋森林”里的孩子们，已经失去了昔日上海滩小伙伴弄堂嬉戏的乐趣，他们渴望同学之间的友爱和互助。
　　孩子心中“温馨”更重“软环境”
　　此次参与调查的学生中既有班干部，也有普通同学，调查开始前严格保密。结果，在温馨元素排行榜中，位列榜首的是“同学关系融洽”，得票率高达85%，第二位是“老师和蔼亲切”，而布置漂亮、有特色、有自己需要的东西等选项都排在了后面。可见，孩子们更看重“软环境”，认为其重要性远远超过了教室的硬件设施。
　　每份问卷上还有专门的留言栏，一位三年级小学生写道：“教室里应该有一个班级交流墙，让同学自己的心声吐露出来，让大家一起分享快乐。还可以设三原色、三心情的小卡片，黄色代表一般，红色代表高兴，蓝色代表不高兴。如果班级里有同学带蓝色卡的，我们就耐心帮助他，让他的心情慢慢变好。”
　　“孩子们把同学关系看得很重，这说明他们最缺的就是这方面。”一小学大队辅导员坦言，如今家长与孩子的交流都已经“口头禅化”，最常说的几句话是“功课做好了吗”，“书看好了吗”，“快点睡觉去”，更谈不上对孩子与伙伴交往的关心了。
　　客观原因：“钢筋森林”围成小世界
　　小学生与同学交往的缺乏，其中一个重要原因是，随着居住条件的改善，许多家庭都住进了高楼，邻里的关系日益淡漠，连邻居都可能相互不认识。铁门一关，小朋友们似乎就生活在一个“小世界”里，每天除了做功课之外只能和电视机、电脑为伴，少有和人打交道的机会。
　　主观原因：家长“补偿心理”作祟
　　除了客观居住条件的限制，家长的“补偿心理”也起了不小的作用。“我们小时候都住在亭子间、阁楼里，常常一家人挤在一间房子里，读书的环境极差，现在当然要给孩子创造些好条件。和老师打交道，可以由我们来做。和同学相处，其实并不重要。”家长奚先生说。“有这种想法的家长绝对不是一个两个。实际上他们认为是问题的，未必是问题。他们认为不成问题的恰恰是问题。”卢湾区第一中心小学大队辅导员耿愈认为，时下的家长平时要忙工作，只能在有限的时间里做到最好。因此也造成许多孩子不知道如何关爱别人。
　　专家说法：片面渲染竞争不可取
　　学校校长程华一针见血地指出，个别家长片面强调建立在别人失败基础上的所谓成功，曲解“不要输在起跑线上”。有些小朋友与同学关系不好，心里是很难过的。如果不加以正确引导，他们会不相信友谊，把友谊当成是灰色的东西。现在，包括学校、老师和家长要做的，是让孩子学会沟通，把心里的话说出来，孩子会从中长远受益。
　　[记者小调查]
　　小学生与伙伴交流的时间多吗？
　　经过对多所小学的走访调查，记者发现，虽然如今的小学生在学校的时间占去了一天中的大半，与同学接触的时间很长，可是真正交流的时间却很少。
　　一般情况下，一名小学生上午上四节课，下午上两三节课。由于上课时主要以学习为主，同学之间即使有对话交流也是商量题目、讨论课文，真正沟通的时间也就是课间休息那40-50分钟。现在，小学生中午吃饭的时间大约为半个小时，这半个小时里可以有比较长的时间聊聊天。“可是除去吃饭，有些家长还要求孩子做好功课回家，有的孩子自己喜欢看看书或者到操场上‘疯一疯’，剩下和小伙伴聊天的时间已所剩无几。”一位小学教师坦言，下午的课一上完，家长就匆忙把孩子带回家。这样算起来，每天一名小学生和伙伴开心聊天的时间，零敲碎打加起来也只有一个多小时。